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毕业论文质量是教育部对普通高校本科教学工作水平评估指标体系重要组成部分之一;我国学位条例规定, 高等学校本科毕业生完成教学计划的各项要求, 并通过毕业论文, 才能授予学士学位。可见,毕业论文是衡量教学水平、学生毕业与学位资格的重要依据[1] 。选题是毕业论文的基础, 论文选题就是将要阐述的主题, 是经过挑选确定的研究方向、方法、内容和途径。毕业论文选题是实现毕业论文教学目的、确保毕业论文质量的重要环节之一。本文结合沈阳农业大学的实际, 就毕业论文选题过程中存在的问题和产生问题的原因及应对措施提出看法。

1毕业论文选题中存在的问题

1.1缺乏创新性

创新性是培养学生创新能力的关键, 选题在一定程度上决定着学生毕业论文能否顺利进行和完成。好的选题可以使学生具有足够的信心和动力, 充分发挥专业特长和运用综合知识的才能及潜在的创造力。由于传统的考试评价体系侧重于再现性思维的检查, 缺少创造性思维的训练, 学生在毕业论文选题时显示出创新精神的匮乏。部分高校提供学生选择的毕业论文题目没有经过课题组的认真讨论, 很多选题雷同, 甚至出现同一届毕业生中选题相近相似的现象。

1.2缺乏实用性

选题的价值表现为两个层面———实践价值和理论价值。实践价值指所选择的论题是当前社会需要解决的问题, 对经济建设、技术开发、文化发展具有指导意义;理论价值指所选择的论题能够反映学科国际或国内研究现状, 对于学科内某一理论问题具有补充、整合或派生意义。由于日常科学研究训练不足, 加上面临研究生入学考试和就业的压力, 部分学生选题时没有对毕业论文题目研究的历史沿革和国内外现状进行调查, 轻易确定选题, 导致选题缺乏必要的实践价值或理论价值。如果盲目地选择已经被理论与实践所检验形成定论的论题和一些既无现实需要又无理论深化价值的论题, 在论文写作的初始阶段就已经决定了论文质量的低下。

1.3缺乏可行性

选题的可行性指是否具备完成选题的主客观条件。主观条件包括学生的专业能力等因素, 本科生应该考虑自己的专业能力是否胜任该项选题。客观条件包括指导教师、实验条件、资料查询和经费投入等因素。少数学生的选题既符合专业培养目标, 也包含一定的实践或理论价值, 同时也具备完成选题的基本专业能力, 但因图书资料和实验设施不能满足完成选题的条件, 造成选题无法完成。

1.4范围和深度不当

本科毕业论文的篇幅决定了一般只能讨论一个问题、论证一个观点, 如果选题过大, 那么论题本身就蕴涵了多向度的问题和论点, 要想在有限的篇幅内讨论清楚是很困难的, 往往会造成大题目小论文、多主题、脱离实际等现象。例如, 有些学生欲选题为某行业改革问题的研究、中国民营企业对外投资研究等, 这样大的题目以本科生的条件很难完成。另外, 有些学生的毕业论文题目过深, 是硕士或博士研究生论文的一部分, 他们完成毕业论文的过程仅是对某几项实验技能的重复操作, 对自己的论文内容缺乏深入系统的了解, 导致掌握知识单一、有局限性, 没有达到本专业基本技能训练的目的, 缺乏实际意义。

2产生问题的原因

2.1招生规模增长过快

为了适应社会对高级专门人才数量的需要, 为了高等院校自身的发展, 许多高校大量扩招, 但师资队伍建设速度跟不上学生规模增长速度。由于高校连年持续扩招, 学生数量大幅增长, 指导教师在指导毕业设计方面的工作量也随之增加。目前, 高校的大多数指导教师承担有大量的教学和科研任务, 教师在毕业论文环节上投入的时间、精力非常有限, 直接影响了毕业论文的质量。

2.2实验和实习条件有限

目前, 高等院校大多面临资金的压力。一方面国家下拨资金不足, 学生欠缴学费又较为普遍;另一方面, 学校又有大量必要的基础设施急需建设。因此, 在实验设备资金投入上以能基本满足教学需要为原则, 对于一些陈旧老化的实验设备, 只要能达到最低教学要求就继续使用。对实验耗材的采购控制更严格, 一般不可能考虑为学生完成毕业论文进行设备和耗材上的专项投资。所以, 那些需要靠较大量实验数据支撑才能完成的选题不具备可操作性。

2.3 学生对毕业论文不重视

一些毕业生对毕业论文不以为然, 认为只要能找到工作或者考上研究生, 论文只要能过关就可以了。不少学生签订的就业岗位与在校所学专业相差甚远, 对搞本专业的毕业论文题目缺乏兴趣, 但为了拿到毕业文凭和学位, 不得不应付了事。还有一些学生存在侥幸心理, 认为快毕业了, 老师不会“为难”他们。部分学生形成一种错误认识, 认为毕业论文写作只不过是本科阶段必须走的一个过场, 对选题这一环节不够重视, 根据自己对本专业某一问题的感性的粗浅认识, 不经过周密的资料查阅和分析, 就轻易定题, 所定的选题自然也就存在很多问题[ 2] 。

3保证毕业论文选题质量的措施

3.1加大对毕业论文选题的指导力度

沈阳农业大学对本科生毕业论文工作十分重视, 每年分别以不同形式多次组织召开毕业论文工作会议, 重点阐述了毕业论文的选题和写作要求。特别要求各学院主管领导和指导教师严格把关, 强调毕业论文选题要切实做到与经济建设和社会发展紧密结合, 题目不能过大、过深, 应符合专业培养目标, 最好能与实习单位生产实际特点和教师科研项目结合。尽量不让学生选择假拟式、综述式的题目, 坚决要求学生更换陈旧的题目。考虑到毕业生大四期间就业和考研等问题, 适当提前开展毕业论文选题工作并及早地给学生安排指导教师, 以便指导教师在平时有意识地向学生介绍有关其所选课题的科研新动向和生产实际中出现的新问题, 使学生认识和熟悉研究课题, 为毕业论文的实验研究做好理论准备。如表1 所示, 沈阳农业大学近4 年结合生产实际、教师科研的题目占选题总数的64 %以上。

3.2 　控制每位教师指导的毕业生数量

目前, 各高校师资队伍分布不平衡的问题仍然很突出, 这样势必会对毕业论文的质量产生较大影响。沈阳农业大学近年来加快了师资队伍建设步伐, 严格控制每位教师指导的毕业生数量。2008 年后, 严格将每位教师指导的毕业生数量控制在15 人以下。而且, 毕业论文60 %以上由副教授职称以上指导教师指导。同时, 学校在具有高级职称的科研和实验编制人员中选拔一批优秀教师作为毕业论文指导教师, 在一定程度上缓解了师资力量不足给毕业论文选题质量带来的负面影响。表2 和表3 给出了2006 -2009 年沈阳农业大学指导教师职称和人均指导毕业生人数的统计数据。

3.3加强实验室和实习基地建设

沈阳农业大学近年加强了实验室和实习基地的建设工作, 四年来共投资1200 万元改善实验、实习环境。实验室增加了大量的仪器设备, 保证了学生毕业论文的需要。对农学院南作业室、园艺学院百草园等校内教实习基地进行了重新规划, 加强了基础设施建设。在校外教学实习基地辽宁省实验林场投资建成了300 m2 的学生宿舍, 为学生实习和教师科研提供了学习和生活条件。这些举措为本科毕业论文的顺利完成提供了有力的保障。

4提高毕业论文选题质量的建议

4.1结合学生兴趣与特长

经过几年的专业学习, 学生从自身的角度对所学的专业和课程有了基本的了解和兴趣, 在选题时要体现学生的自主性。另外, 在选题时学生要选择自己感兴趣的方向, 因为如果没有兴趣, 写作时就没有主动性。学生可以从自身对某些课程的兴趣和心得体会出发, 或是对课程内容的发展延伸有了新的发现, 或是对课程内容做了不同角度的审视, 有了独到的见解, 进而根据选题的原则和要求, 在指导教师的指导下, 查阅大量资料和文献, 最后经过系统归纳和分析确定毕业论文选题[ 3] 。

4.2体现专业特色

出于培养专业化人才的需要, 高等院校内部设置了若干专业。每个专业都有其自身特点和要求, 开设的课程不同, 并且所授予的学位种类也有一定差异。毕业论文实质上是学位论文, 毕业论文的选题应当与学生所学专业和所要申请的学位挂钩, 要在本专业领域内选择具有一定理论意义和应用价值的题目。同时, 毕业论文又是对大学生综合运用所学知识和能力的体现, 论文的选题不能脱离学生的专业知识。在确定选题时, 在本专业的某一范围内, 运用所学的知识去探索、研究、思考, 同时紧密结合所学专业的培养目标, 为将来走上工作岗位奠定基础, 培养应用写作的基本能力[ 4] 。

4.3题目范围和难度适宜

题目范围适宜是指题目与论文篇幅相符, 与论述的范围相称, 与所论水平层次相宜。本科毕业论文一般要求在一万字左右, 在有限的篇幅内, 如果所选题目过大是很难写出高水平论文的。大题目需要掌握大量的材料, 不仅要有局部的, 还要有全局性的;不仅要有某一方面的, 还要有综合性的。写作毕业论文的时间有限, 要在短时间内完成大量的资料收集工作是困难的。另外, 大学的学习, 对学生来讲还只是掌握了一些基本理论, 要独立地研究和分析一些大问题, 还显得理论准备不足。再加上缺乏写作经验, 对大量材料也往往驾驭不了, 容易造成材料堆积或过于散乱, 写得一般化。总体而言, 本科生毕业论文的题目宜小不宜大, 宜具体不宜抽象, 宜限制不宜宽泛[ 5] 。

4.4题目与科技创新活动结合

现阶段, 不少高校的大学生科技创新项目和各种科技创新竞赛搞得红红火火, 成绩斐然。各高校应将毕业论文选题和科技创新工作相结合, 鼓励各相关单位加大实验室开放和各种竞赛的工作力度, 鼓励学生积极参加大学生科技创新活动[6] 。同时, 引导参赛学生在创作时能够结合自身专业特点, 将科技创新项目和毕业论文选题相结合, 为选题提供更大空间。