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发表论文是一个研究生或者是评职称都要做的一件事情，然而在一些国外期刊投稿时，有一部分人的论文连初审都过不了，很快就被退回来。通常人们都会觉得是自己的论文写得不好，就回去马不停蹄的修改，修改来修改去，还是过不了初审，这是怎么回事呢？

又到了一年一度影响因子的热议时期，影响因子在学术界占有重要位置是不争的事实，引文数据确实能为了解期刊表现提供独特而有价值的视角，但这并不是全部。期刊的价值是多方面的，研究人员、期刊编辑和出版商都需要更多的信息去评价一本期刊。影响因子并不是学术发表的一切依归，在挑选目标期刊的时候，也绝对不能只考虑期刊的影响因子。

说到医学论文，大家想到的更多的是SCI论文，但其实对于很多医护／医学生晋升／毕业时是需要发表中文期刊的。笔者的朋友曾经在《山东医药》发表过一篇医学论文，小编就将她的经验以文字的方式表达出来，有需要的朋友可以参考参考。

在这个论文满天飞的年代，相信很多朋友都遇到过论文投稿被拒的情况吧，被拒理由多种多样，那在这样一个情况下，要怎么处理呢？期刊论文在发表之前也是要进行查重的，那期刊论文又要怎么查重呢？

参与学术会议可以令研究人员的实验室工作和事业受益，来了解十个最大程度的利用时间的方法！

音乐学科教学是初中阶段较为重要的艺术科目，培养学生美学素养及艺术修养与陶冶学生情操是其主要教学目标，并且可以通过音乐学科鉴赏课程教学，使学生的乐感得以提升，强化其对音乐的审美能力，提高学生自主鉴赏水平。本文主要阐述初中音乐学科鉴赏课程中存在的教学问题，强调培养学生综合乐感的意义，并提出有效策略。

“鸿茅药酒”这个名词相信大家都不陌生，就算没有喝过的朋友也都有所耳闻。但是最近，鸿茅药酒”因“跨省抓捕”又一次变得人尽皆知，这一次竟然走出了国门，走向世界，甚至还登上了国际顶级科学期刊Nature（《自然》），而这又是多少科研工作者的渴求的，鸿茅药酒却能轻松办到。

理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。而建筑师评职称是升职加薪、提高工作管理水平直接挂钩的，既可以获得更多的经验和成绩，也是工作能力的证明。但是建筑师职业论文发表也不是那么容易就能发表出来的，本文就是整理了一些建筑职称论文发表的必须了解的，需要的快码住收藏啊。

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不说别的，就拿小编身边发生的事情说事儿吧。小编混迹江湖也有些年头了，身边也有几个研究生出来的朋友，对于他们当年拼命稿研究发表学术论文的事小编深感迷惑，为什么一定要发论文呢？根据我从朋友的亲身体会，小编总结了几点原因。

现在大部分高级院校的是有要求研究生要发表论文的，对，没错，就是那种不仅要写论文，还要在杂志期刊上发表论文的那种。研究生在期刊上发表论文不比毕业生写论文，不是只要写好论文，查重率过关就可以了，它还有很多注意事项。

期刊论文审稿人可能并非完全了解你的研究项目，因此你无需认同审稿人的每条建议，但是出于审稿人的对你稿件的判决权以及学者交流的礼仪，我们需要在客观回答审稿人问题时注意委婉和礼貌。
好了，关键来了，那应该怎样有礼有节地答复这些意见呢？

日前，根据中国科学技术信息研究所和国家工程技术数字图书馆发布的有关信息，由我校主办的《外语教学》《西安外国语大学学报》两本学术期刊凭借着自身的严谨和科学再次入选2017年中国科技核心期刊（社会科学卷）收录名单。

马克思主义毕竟是一块整钢，是马恩二人共同铸造的。如果硬将其撕裂开来，造成马恩二人的对立，就与马克思主义发展的事实不相符合。马恩其实是总体一致，差异难免；并不像一些学者所说的那样：是对立的。

新课程地理教学强调培育学生的地理核心素养，综合思维能力是其中之一。如何在地理教学中渗透地理核心素养是每个教师关注和亟待解决的问题。

本文首先对非良构领域知识的概念进行界定；接着介绍了非良构领域知识具有变化性、相对性和复杂性等特征；最后以地理概念教学为视角，从教学内容的选择、教学目标的分析和教学流程的设计三方面探析高中地理非良构领域知识的教学实例，进而更好地渗透地理核心素养。

幼儿教育是人受教育时期中的重要阶段，由于幼儿的认知水平有限，对许多事物都是初次接触，因此幼儿阶段是培养其行为习惯、思想观念的关键时期，必须重视对幼儿的教育方法，才能保证其在学习过程中达到较好的效果。当前，许多幼儿教育的方式都不尽合理，有的教师教育方法过于单一，有的教师则是给予幼儿过多的期望和负担，忽视了其接受能力。因此，幼儿教育还需及时审视现实情况，走出误区，促使幼儿教育得发展。

教育技术学到底该研究什么？引介西方国家的话语和关注中国的本土教育现实何以协调？教育技术学的不可替代性在哪里？这是学科必须回答的问题，当前教育技术学距离成为一个独立的学科尚有较大的空间。从定义出发构建学科体系的思路容易受定义本身合理性的影响，应该“回到事情本身”即教育技术最源始之意——“师生的活动方式”来构建学科体系。体系包括形而上的本体论、形自体的认识论和形而下的方法论。当教育技术学有真正属于自己的知识体系时，本领域的知识自然各归其位，前述问题也将自然消解，并淡出人们的意识。

通过德国代根多夫应用技术大学的研修，分别从人才培养、课程设置、课堂教学和校企合作等方面进行剖析和简介，总结德国应用技术大学工程类专业教学的方式和内涵，为高职院校专业教学模式的创新提供借鉴和启示。

通过阐述在英国 swansea university 的课堂观摩与学习，论文介绍了英国二语课堂的特点，并指出中国英语课堂与英国英语课堂的差异性。