时间：2014-05-05 编辑整理：早检测网 来源：早检测网
2004 年年初，有关本科毕业论文是否取消的话题在各界争论的沸沸扬扬。笔者认为，本科毕业论文作为检验学生理论联系实际能力、理论分析能力、写作能力、文献检索能力等各方面综合素质的有效环节，不应取消。但笔者从指导毕业论文多年的体会看，也不得不承认本科毕业论文质量在逐年下降，确实存在许多问题，需要引起大家的重视。
（一）论文抄袭严重。有的学生“拷贝不走样”，从教材、报刊中不假思索、成段的摘录，凑成一篇文章。“本报记者”、“本报近日报道”等字眼见于文中，令人啼笑皆非、瞠目结舌。电脑和网络的发展为抄袭提供了非常便利的条件，只要键入一个关键词，少则数十篇，多则成千上万的有关文章映入眼帘，再通过粘贴，一篇文章就完成了。而粘贴的文章看也不看，重复粘贴、前言不搭后语、不知所云的，不在少数。
（二）理论分析能力差。论题选好后，不知如何下笔；论点提出后，不知如何论证、分析。相当一部分论文仅限于对现有知识的梳理与重组，重复别人说过的话而没有自己的新鲜思想和见解，内容缺乏深度和新意。当然本科教育仍属于专业基础教育、素质教育，要求学生在毕业论文中创立新的理论体系比较困难，但在具体问题上提出独到的见解和观点应是可以做到的。但是，许多毕业论文的观点非常陈旧。
（三）语言表达能力、写作能力差。语句不通顺、词不达意、上文不接下文、概念不准、结构不合理、思路不清、论点不突出等问题比较普遍。
（四）理论联系实际差。一些实践性很强的论文，只有抽象的、空洞的、陈旧的理论，缺乏对社会实际情况的分析与总结，没有说服力。
（五）文献资料的检索能力差。一篇洋洋洒洒万字左右的文章，竟只有两、三篇参考文献。搜集资料渠道单一、内容陈旧，且缺乏识别。笔者所在的学校是一所法学专业院校，近年来，法学特别是民商法的理论发展变化很快，近年我国许多法律已作了修改，也颁布实施了许多新法律、法规，一些学生收集的材料仍是一些陈旧的理论，引用的法律是修改前的或已经被废除的。有的法律、法规已经修改多年，有的学生在论文中仍然会写出“不久前修改的《婚姻法》”，“新颁布实施的《合同法》”等之类的语句。网络的发展，确实为人们搜集信息提供了非常便利的条件，但是，网上的信息鱼龙混杂，有的学生不加分析，只要与题目有关，都粘贴在论文中，结果导致内容陈旧，缺乏新意，甚至自相矛盾。
（六）选题把握不当。表现为一些学生四年大学下来，没有自己的专业兴趣，理论基础薄弱，对课题选择比较盲目，往往根据手头有限的资料确定课题，但当写到一定程度或初稿完成后才发现所用资料不足，需要补充，有的学生不愿继续收集资料，而改换题目；有的学生则硬着头皮勉强写下去；有的学生对课题容量把握不足而硬凑字数，小题大作或者大题小作。
毕业论文质量差，既有学生自身的原因，也有学校、教学体制等方面的原因。
（一）大学生自身的原因
1．大学生自主获取知识的意识、能力较差。从小学到大学，学生已习惯了“填鸭式”“满堂灌”的被动学习，只掌握老师课堂上传授的知识，并将其作为唯一正确的知识。“百家争鸣、百花齐放”是我国的理论方针，对一个问题的认识并不是唯一的。教材上的观点或老师的观点只是一个方面，其他教材或其他学者也有他们的观点。但在大学生中，主动学习、自主获取知识、广泛汲取百家观点并形成自己观点的意识非常缺乏。有学生四年大学生活，只知上课“埋头记笔记”，考试“背笔记”，竟基本没有翻阅过相关专业的学术期刊和学术专著，上课使用教材之外的其他教材也基本不看，从而导致知识狭窄、片面，写出的论文起点低、缺乏深度和新意。
2．连年扩招，大学生综合素质下降。高考这种选拔人才的方式尽管仍存在着这样或那样的不足，但毕竟还是目前选拔人才的一个有效措施。但是，连年的扩招，进入大学的门槛逐年降低，学生综合素质也随之下降。一个本来基础就不好的学生，如果又不努力，在综合考察学生素质的毕业论文这一环节中很难有好的表现。
3．忙于找工作、考证疏于论文的写作。大学四年级也是学生忙于找工作的时期，面对就业压力，学生们要花费大量时间与精力去联系工作，参加各种人才交流会、面试等，与毕业去向相比，毕业论文写作只能放在第二位。再加上一些学生忙于考各种证书，很难坐下来专心论文的写作。
4．懒惰。有些学生并不忙于找工作，有充分的时间搜集资料，但怕麻烦、得过且过的思想作怪，随便凑一篇论文了事。这些学生缺乏勤奋、刻苦、钻研的学习精神，碰到问题怕麻烦、有畏难情绪。而毕业论文的写作，需要学生花费大量的时间和精力去研读博览他人的相关著作、理论和观点，并在此基础上进行分析综合比较，从中得出自己的见解。如果没有刻苦、勤奋的精神，是难以写出有创新观点的文章的。
（二）教育体制存在的问题。
1．应试教育也是大学教育中的一个突出表现。我们已经意识到从小学到中学的基础教育是应试教育，需要改革，大学教育何尝不是。以学分来评选优秀学生、评选干部、评奖学金。大学生在四年中把大部分时间与精力都用于上课、考试、拿学分，没有激励机制促使他们去独立思考问题。
2．学习与利益挂钩。很多学校设立了奖学金，本意是产出并激励优秀学生，但由于奖学金的标准是每学期的考试成绩，标准单一，导致很多学生只把精力放在考试前的两、三周，突击复习，不注重平时的积累。
3．传统教育观的影响。传统教育把教育理解为传授知识，把教学的过程简单的看作知识的传授过程，总是立足于最大限度地交给学生使他们终身受用的知识，缺乏对学生能力的培养，产生了许多高分低能者。一些大学毕业生走上工作岗位后，不会写工作报告、工作小结等。现代大学培养的人才应是善于收集现代信息，并能利用现代信息创造新知识的智能型人才。培养和开发学生自己消化知识的能力，自主获取知识的能力，主动接受新知识的能力、综合判断的能力，组织协调能力，开拓创新能力。由于平常积累少，阅读参考文献少，对学术界发表有关论文选题的内容了解少，而且目前的考试方法也使学生囿于记笔记、背笔记，对学科的知识体系缺乏系统思考，很难站在比较高的起点上再有所创新。
（三）论文指导老师的原因
1．师资不够。有的学校每位论文指导老师每年指导论文少则四、五篇，多则二十篇。无法对每一个学生的论文仔细阅读、提出意见。
2．责任心不够。一方面，指导老师不去深入了解、研究论题，而忙于自己的事情，没有时间来指导学生，在整个论文的指导过程中，大多数老师与学生只见过两三面，甚至有的老师在答辩前才匆匆看一遍论文。另一方面，指导教师对学生要求不严，甚至迁就某些不合理要求，写好写坏都能通过，这样也会挫伤态度认真、积极努力学生的积极性，从而不利于整体论文水平的提高。
3．教师的专业素质问题。有些指导老师专业知识结构比较狭窄，对论题了解不多，不能深入进行指导；有些老师自己本身也基本不搞科研、不写论文，因而不能进行有效的指导。而有的学校把论文指导作为考核教师工作量的一个方面，工作量不够，扣发工资；工作量超额，给予报酬。因此，为了平衡大家的工作量，使每一个教师的利益都不受损失，论文指导的分配可能不是按专业进行。由于指导老师可能指导的并非是自己专业的论文，这样，论文的实质内容就很难把握，也很难为学生提出建设性的意见，只能从文章的结构等形式上进行把握。
4．答辩走过场，有答无辩。答辩小组一般由各系部教师自行组成，由于时间安排等方面的原因，答辩老师未认真阅读并听取学生的论文，在答辩过程中，仅仅象征性提一、两个问题，不能真正检验出学生真正的水平。
（四）学校管理存在的问题
从毕业论文的选题到答辩结束一般历时半年，其间经过了论文开题、草拟提纲、指导导师对开题提出意见、学生收集材料、中期检查、完成初稿、老师提出修改意见、定稿、论文答辩等环节，但是每一个环节都流于形式。学生论文成绩评定书的内容包括学生思想表现、工作表现、理论分析能力、写作能力、文献检索能力、外语翻译能力等各个方面。学校的检查也只注重形式，如教师在初稿中是否留有提出修改意见的痕迹，论文的格式是否符合要求等。对老师指导的论文是否与其专业对口、是否切实尽到职责、论文答辩是否有问有答有辩则在所不问。缺乏责任监督机制，对严重失职的教师及抄袭严重的学生没有严格的约束机制。
三、对策
毕业论文作为教学的一个重要环节，它的好坏直接关系到人才培养目标能否实现，应引起重视，教育部办公厅年初发出了《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》。通知中明确规定，今后的教学评估工作中将加大对学校毕业设计（论文）环节的考察力度，并将列为重要考查指标。针对上述种种问题，笔者认为应从以下几个方面来改进本科毕业论文的质量。
1．改革现有的教学模式，培养学生主动学习、自主获取知识的能力。第一，彻底抛弃“满堂灌”的教学模式，启发学生思考，鼓励学生对问题存在不同的看法，培养学生自学和研究的能力，充分调动学生进行理论研究的积极性、主动性。第二，改革现有考核制度，书面考试应增加诸如论述题之类的主观类的题目。培养学生主动查阅有关资料，自主获取知识的能力。在平时增加学生查阅文献与撰写小论文的内容，因为论文的写作实际上是一个获取知识、消化知识、整合知识、训练思维的过程，是一个系统检验和运用学生所学知识的一个重要途径，是一个富于进取性的主动学习的过程。第三，改变对学生的评价标准，加强对学生创新能力的考核。改变把考试分数作为衡量学生是否优秀的主要标准的做法，把发现问题、解决问题及论文的写作等能力，作为评选奖学金、优秀学生的重要条件之
一。第四，加强学生学习方法的培养。知识是不断发展、前进的，“学海无涯”，但是，一旦学会了如何发现问题和解决问题，就能触类旁通、举一反三。因此，学会了学习的方法比学习知识本身更为重要。
2．学校应加强对毕业论文管理。第一，论文与指导老师的专业应对口。第二，供学生选择的参考题目，应具有新颖性、时代性、实践性的特征。对学生自己的选题应严格把关，陈旧的题目应坚决要求学生更换。毕业论文选题要切实做到与经济建设和社会发展紧密结合。第三，对学生论文写作过程中明显抄袭、弄虚作假的行为要加大处罚力度，不予评定。第四，建立毕业论文督查制度，督查组成员应有有经验的相关专业的专家组成，督查组对论文的整个过程进行监督检查，并把督查的结果作为考察教师是否称职的一个方面。督查组应对论文质量进行抽查，不允许不合格论文蒙混过关。第五，进一步强化和完善毕业论文的规范化要求与管理，围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节，制定明确的规范和标准。第六，要通过奖惩机制，明确指导教师的职责，增强其责任意识，使其集中精力完成毕业论文环节的各项教育教学任务。第七，积极联系建立定点实习基地，创造良好实习环境，为论文原始资料收集提供条件。总之，没有一整套论文指导、论文评审、论文答辩的制度约束，本科毕业论文应有的考核功能就得不到真正发挥。
3．从学生来说，第一，大学生应当制定一个学习的目标，不能仅仅被动接受知识，而应主动学习，多翻阅一些报刊杂志、学术著作，要学会善于思考，善于发现问题。有了扎实的理论功底，不愁写不出东西。第二，应抓住每一个学校安排的社会实践或实习的机会，善于发现实践中的问题，运用所学知识，解决问题。第三，要勤于练笔，认真完成平时的作业或小论文，切忌偷工减料、敷衍了事。第四，培养严谨、刻苦、勤奋、踏实、创新的学风，切忌浮躁、偷懒、畏难、投机取巧。自己愿意思考问题、主动学习，并结合现实生活，积极进行理论研究，是写好毕业论文的内在决定性因素。第五，正确处理本科毕业论文与就业的矛盾。只要安排合理找工作与毕业论文冲突并非不可调和，这不过是一部分学生为自己开脱的一个比较容易获取大家同情理由罢了。第六，树立良好的学术道德，在论文写作上应加强自律。
4．从教师角度看，第一，重视基础理论教学。在课堂教学中对学科基本理论的形成、内涵及其理论意义要讲透。学生只有掌握了基本概念、基本理论才有探求新问题的基础，才能在现有基础上有所前进。第二，扩大自身的知识面。要掌握学科发展动向和学术动态，广泛了解百家学说，介绍不同学术观点，给学生分析、借鉴、比较的余地。这样，一方面，自己在指导论文时有发言权，另一方面，学生在撰写论文时才能知道论文应达到什么程度才算有新意、有深度。第三，教师应严格要求学生，一视同仁，避免“人情分”、“同情分”，只有这样，才能有助于提高学生的论文质量，才是对学生的真正负责。第四，教师在论文指导中应认真负责，尽职尽责，不应敷衍了事，走过场。这也是教师职业道德的一个最低要求。
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